Kursy na poziomie G są przeznaczone dla studentów, którzy zamierzają używać nowego języka jako drugiego lub trzeciego języka w celu pogłębienia wiedzy z kilku przedmiotów. Język reprezentuje swoją kulturę, ludzi, historię i wpływ. Im więcej osób zna języki, tym lepiej będzie rozumieć, okazywać współczucie i tolerować różnice pochodzące od innych. SEA zachęca uczniów do nauki języków obcych i nawiązywania przyjaźni z ludźmi z różnych środowisk. Poprzez krytyczne myślenie, umiejętność szukania problemów i znajdowania rozwiązań oraz zrozumienie wielokulturowości, uczniowie mają więcej zasobów do odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania się do bycia profesjonalistami. Głównym celem kursów na poziomie G jest umożliwienie studentom studiowania podstawowej wiedzy w określonej dziedzinie, aby byli gotowi do zapisania się do szkoły średniej nauczanej w tym języku. W szkole podstawowej uczniowie uczą się ulubionych kursów w swoim drugim lub trzecim języku. Poniżej znajdują się główne koncepcje, na których sugerujemy uczniom, aby skupili się na serii kursów na poziomie szkoły podstawowej.

 

Czytanie

Czytanie ze zrozumieniem jest podstawą wszystkich innych przedmiotów. Czytanie dla przyjemności może korzystnie wpływać na edukację, rozwój społeczny i poznawczy dziecka, jego dobre samopoczucie i zdrowie psychiczne. Dlatego głównym celem nauczania czytania ze zrozumieniem jest pomoc uczniom w rozwijaniu wiedzy, umiejętności i doświadczeń, które muszą posiadać, jeśli mają stać się kompetentnymi i entuzjastycznymi czytelnikami. Zachęcamy rodziców do czytania z dziećmi po zajęciach, pomaga to młodym czytelnikom wyrobić sobie nawyk regularnego czytania. Studenci poszerzą zasób słownictwa, zdobędą nowe pomysły, zdobędą wiedzę, przygotują się do pisania i mówienia. Rozwój umysłu jest głównym pożywieniem młodych uczniów. W SEA oferujemy kursy czytania ze zrozumieniem w 7 językach: arabskim, chińskim, angielskim, francuskim, niemieckim, japońskim, hiszpańskim. Sugerujemy, aby uczniowie uczyli się 1 lub 2 języków jako drugiego lub trzeciego języka, a nie więcej niż 3 języki w tym samym czasie.

 

Klasa 1, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają materiały do ​​czytania na 30 000 słów. Młodzi czytelnicy manipulują, mieszają i zastępują fonemy w celu generowania nowych słów, dzielenia słów na fonemy i identyfikowania słów, które się rymują. Pracują z dźwiękami spółgłoskowymi i samogłoskowymi, przechodzą do mieszania 2 i 3 spółgłosek oraz zasady cichej. Uczą się również, jak używać wskazówek kontekstowych do identyfikowania słów. Rozpoznawanie i używanie słów poziomu 1 (słowa o wysokiej częstotliwości) do uzupełniania zdań. Budowanie słownictwa na poziomie 1 i definiowanie słów poprzez powiązanie słów z ich synonimami. Używanie wspólnych słów z różnych części mowy (rzeczowników, czasowników itp.) Do tworzenia zdań. Kategoryzowanie słów, wprowadzanie słów o wielu znaczeniach i słów złożonych. Rozszerzenie koncepcji czytania ze zrozumieniem na poziomie K do tekstów na poziomie 1. Wprowadzanie pojęć, takich jak wyciąganie wniosków, odróżnianie faktów od opinii i rzeczywistości od fantazji, używanie słów sygnałowych do sekwencjonowania, identyfikowanie dodatkowych szczegółów. Identyfikacja dodatkowych elementów historii, takich jak postać, otoczenie, problem i rozwiązanie. Rozpoznawanie rymów i rytmu wiersza, który czyta się na głos.

 

Klasa 1, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają 35 000 słów do czytania. Młodzi czytelnicy manipulują, mieszają i zastępują fonemy w celu generowania nowych słów, dzielenia słów na fonemy i identyfikowania słów, które się rymują. Pracują z dźwiękami spółgłoskowymi i samogłoskowymi, przechodzą do mieszania 2 i 3 spółgłosek oraz zasady cichej. Uczą się również, jak używać wskazówek kontekstowych do identyfikowania słów. Rozpoznawanie i używanie słów poziomu 1 (słowa o wysokiej częstotliwości) do uzupełniania zdań. Budowanie słownictwa na poziomie 1 i definiowanie słów poprzez powiązanie słów z ich synonimami. Używanie wspólnych słów z różnych części mowy (rzeczowników, czasowników itp.) Do tworzenia zdań. Kategoryzowanie słów, wprowadzanie słów o wielu znaczeniach i słów złożonych. Rozszerzenie koncepcji czytania ze zrozumieniem na poziomie K do tekstów na poziomie 1. Wprowadzanie pojęć, takich jak wyciąganie wniosków, odróżnianie faktów od opinii i rzeczywistości od fantazji, używanie słów sygnałowych do sekwencjonowania, identyfikowanie dodatkowych szczegółów. Identyfikacja dodatkowych elementów historii, takich jak postać, otoczenie, problem i rozwiązanie. Rozpoznawanie rymów i rytmu wiersza, który czyta się na głos.

 

Klasa 1, semestr 3:16 lekcji / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają 40 000 słów do czytania. Młodzi czytelnicy manipulują, mieszają i zastępują fonemy w celu generowania nowych słów, dzielenia słów na fonemy i identyfikowania słów, które się rymują. Pracują z dźwiękami spółgłoskowymi i samogłoskowymi, przechodzą do mieszania 2 i 3 spółgłosek oraz zasady cichej. Uczą się również, jak używać wskazówek kontekstowych do identyfikowania słów. Rozpoznawanie i używanie słów poziomu 1 (słowa o wysokiej częstotliwości) do uzupełniania zdań. Budowanie słownictwa na poziomie 1 i definiowanie słów poprzez powiązanie słów z ich synonimami. Używanie wspólnych słów z różnych części mowy (rzeczowników, czasowników itp.) Do tworzenia zdań. Kategoryzowanie słów, wprowadzanie słów o wielu znaczeniach i słów złożonych. Rozszerzenie koncepcji czytania ze zrozumieniem na poziomie K do tekstów na poziomie 1. Wprowadzanie pojęć, takich jak wyciąganie wniosków, odróżnianie faktów od opinii i rzeczywistości od fantazji, używanie słów sygnałowych do sekwencjonowania, identyfikowanie dodatkowych szczegółów. Identyfikacja dodatkowych elementów historii, takich jak postać, otoczenie, problem i rozwiązanie. Rozpoznawanie rymów i rytmu wiersza, który czyta się na głos.

 

Klasa 2, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają 46 000 słów do czytania. Uczniowie z klas 2 rozpoznają dźwięki związane z regularnymi i nieregularnymi regułami fonologicznymi zapisywanego kursu językowego. Korzystanie ze wskazówek kontekstowych w celu opracowania strategii identyfikacji trudnych słów. Rozpoznawanie i uzupełnianie zdań przy użyciu słów na poziomie 2, takich jak „zawsze”, „wokół”, „ponieważ”, „chciałbym”, „dobrze” i „przed”. Uczniowie budują słownictwo, odnosząc słowa do ich synonimów i antonimów oraz wybierając odpowiednie słowa do uzupełnienia zdań. Prawidłowe stosowanie przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów, homofonów i heteronimów w zdaniach. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, używanie rytmu, rymów i aliteracji w poezji. Rozpoznawanie związków przyczynowo-skutkowych w tekście ekspozycyjnym. Sekwencjonowanie przy użyciu słów porządku czasu, podsumowanie tekstu, w tym znaków, ustawień, fabuły, problemu i rozwiązania. Rozpoznanie celu autora, odróżnienie faktów od opinii, sformułowanie i wspieranie przewidywań oraz określenie głównej idei akapitu.

 

Klasa 2, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają 52 000 słów do czytania. Uczniowie z klas 2 rozpoznają dźwięki związane z regularnymi i nieregularnymi regułami fonologicznymi zapisywanego kursu językowego. Korzystanie ze wskazówek kontekstowych w celu opracowania strategii identyfikacji trudnych słów. Rozpoznawanie i uzupełnianie zdań przy użyciu słów na poziomie 2, takich jak „zawsze”, „wokół”, „ponieważ”, „chciałbym”, „dobrze” i „przed”. Uczniowie budują słownictwo, odnosząc słowa do ich synonimów i antonimów oraz wybierając odpowiednie słowa do uzupełnienia zdań. Prawidłowe stosowanie przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów, homofonów i heteronimów w zdaniach. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, używanie rytmu, rymów i aliteracji w poezji. Rozpoznawanie związków przyczynowo-skutkowych w tekście ekspozycyjnym. Sekwencjonowanie przy użyciu słów porządku czasu, podsumowanie tekstu, w tym znaków, ustawień, fabuły, problemu i rozwiązania. Rozpoznanie celu autora, odróżnienie faktów od opinii, sformułowanie i wspieranie przewidywań oraz określenie głównej idei akapitu.

 

Klasa 2, semestr 3:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 3 części, z których każda obejmuje 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Uczniowie otrzymają materiały do ​​czytania na 58 000 słów. Uczniowie z klas 2 rozpoznają dźwięki związane z regularnymi i nieregularnymi regułami fonologicznymi zapisywanego kursu językowego. Korzystanie ze wskazówek kontekstowych w celu opracowania strategii identyfikacji trudnych słów. Rozpoznawanie i uzupełnianie zdań przy użyciu słów na poziomie 2, takich jak „zawsze”, „wokół”, „ponieważ”, „chciałbym”, „dobrze” i „przed”. Uczniowie budują słownictwo, odnosząc słowa do ich synonimów i antonimów oraz wybierając odpowiednie słowa do uzupełnienia zdań. Prawidłowe stosowanie przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów, homofonów i heteronimów w zdaniach. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, używanie rytmu, rymów i aliteracji w poezji. Rozpoznawanie związków przyczynowo-skutkowych w tekście ekspozycyjnym. Sekwencjonowanie przy użyciu słów porządku czasu, podsumowanie tekstu, w tym znaków, ustawień, fabuły, problemu i rozwiązania. Rozpoznanie celu autora, odróżnienie faktów od opinii, sformułowanie i wspieranie przewidywań oraz określenie głównej idei akapitu.

 

Klasa 3, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia podzielone będą na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 65 000 słów do czytania. Uczniowie klasy 3 wykorzystują sylabizowanie do dzielenia słów na mniejsze jednostki, które można dekodować, ucząc się strategii identyfikacji wielosylabowych słów i wykorzystując wskazówki kontekstowe do opracowania strategii identyfikacji słów. Rozpoznają i uzupełniają zdania, używając słów z poziomu 3 i budują słownictwo, uzupełniając zdania i poprawnie używając przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów i homofonów. Ustalanie znaczenia słów poprzez łamanie słów przedrostkami i przyrostkami. Wyciąganie wniosków w oparciu o informacje tekstowe i wcześniejszą wiedzę (np. Emocje postaci lub działania), wyciąganie i wspieranie wniosków oraz identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i dodatkowych szczegółów. Identyfikowanie i wnioskowanie o powiązaniach przyczynowo-skutkowych oraz identyfikowanie słów-wskazówek w celu odróżnienia faktów od opinii, tworzenie, wspieranie i modyfikowanie przewidywań za pomocą dowodów z tekstów beletrystycznych i literatury faktu. Podsumowując tekst non-fiction, aby rozszerzyć wcześniejsze koncepcje rozumienia do poziomu 3 klasy.

 

Klasa 3, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia podzielone będą na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają materiały do ​​czytania zawierające 72 000 słów. Uczniowie klasy 3 wykorzystują sylabizowanie do dzielenia słów na mniejsze jednostki, które można dekodować, ucząc się strategii identyfikacji wielosylabowych słów i wykorzystując wskazówki kontekstowe do opracowania strategii identyfikacji słów. Rozpoznają i uzupełniają zdania, używając słów z poziomu 3 i budują słownictwo, uzupełniając zdania i poprawnie używając przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów i homofonów. Ustalanie znaczenia słów poprzez łamanie słów przedrostkami i przyrostkami. Wyciąganie wniosków w oparciu o informacje tekstowe i wcześniejszą wiedzę (np. Emocje postaci lub działania), wyciąganie i wspieranie wniosków oraz identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i dodatkowych szczegółów. Identyfikowanie i wnioskowanie o powiązaniach przyczynowo-skutkowych oraz identyfikowanie słów-wskazówek w celu odróżnienia faktów od opinii, tworzenie, wspieranie i modyfikowanie przewidywań za pomocą dowodów z tekstów beletrystycznych i literatury faktu. Podsumowując tekst non-fiction, aby rozszerzyć wcześniejsze koncepcje rozumienia do poziomu 3 klasy.

 

Klasa 3, semestr 3:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia podzielone będą na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 79 000 słów do czytania. Uczniowie klasy 3 wykorzystują sylabizowanie do dzielenia słów na mniejsze jednostki, które można dekodować, ucząc się strategii identyfikacji wielosylabowych słów i wykorzystując wskazówki kontekstowe do opracowania strategii identyfikacji słów. Rozpoznają i uzupełniają zdania, używając słów z poziomu 3 i budują słownictwo, uzupełniając zdania i poprawnie używając przedrostków, przyrostków, synonimów, antonimów i homofonów. Ustalanie znaczenia słów poprzez łamanie słów przedrostkami i przyrostkami. Wyciąganie wniosków w oparciu o informacje tekstowe i wcześniejszą wiedzę (np. Emocje postaci lub działania), wyciąganie i wspieranie wniosków oraz identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i dodatkowych szczegółów. Identyfikowanie i wnioskowanie o powiązaniach przyczynowo-skutkowych oraz identyfikowanie słów-wskazówek w celu odróżnienia faktów od opinii, tworzenie, wspieranie i modyfikowanie przewidywań za pomocą dowodów z tekstów beletrystycznych i literatury faktu. Podsumowując tekst non-fiction, aby rozszerzyć wcześniejsze koncepcje rozumienia do poziomu 3 klasy.

 

Klasa 4, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe lekcje zostaną podzielone na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 87 000 słów do czytania. Uczniowie ćwiczą swoje umiejętności fonetyczne, badając rodziny słów, w tym przedrostki, wystarczające i złożone słowa. Używanie strategii samokontroli do identyfikacji nieznanych słów. Będą nadal uczyć się nowych słów, aby poszerzyć swoje słownictwo i zrozumieć znaczenie słów, tworząc i przerywając słowa przedrostkami i przyrostkami. Rozpoznawanie znaczeń słów za pomocą synonimów i antonimów. Uczniowie klasy 4 dokładniej badają związki przyczynowo-skutkowe, identyfikując i oceniając decyzje podjęte przez postacie. Porównywanie i zestawianie informacji z wielu źródeł na ten sam temat oraz porównywanie obrazów z opisami pisemnymi. Określenie punktu widzenia i celu autora oraz wyciąganie wniosków i wyciąganie wniosków na podstawie dowodów z tekstu. Rozpoznawanie elementów rozwoju fabuły, w tym wprowadzenie, problem / konflikt, rozwój i rozwiązanie. Identyfikowanie tematów, głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów, opowiadanie wydarzeń i analizowanie cech charakteru. Korzystanie ze wskazówek w opowieści w celu określenia znaczenia słowa, interpretacji języka figuratywnego oraz identyfikowania elementów poezji i środków literackich.

 

Klasa 4, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe lekcje zostaną podzielone na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 95 000 słów do czytania. Uczniowie ćwiczą swoje umiejętności fonetyczne, badając rodziny słów, w tym przedrostki, wystarczające i złożone słowa. Używanie strategii samokontroli do identyfikacji nieznanych słów. Będą nadal uczyć się nowych słów, aby poszerzyć swoje słownictwo i zrozumieć znaczenie słów, tworząc i przerywając słowa przedrostkami i przyrostkami. Rozpoznawanie znaczeń słów za pomocą synonimów i antonimów. Uczniowie klasy 4 dokładniej badają związki przyczynowo-skutkowe, identyfikując i oceniając decyzje podjęte przez postacie. Porównywanie i zestawianie informacji z wielu źródeł na ten sam temat oraz porównywanie obrazów z opisami pisemnymi. Określenie punktu widzenia i celu autora oraz wyciąganie wniosków i wyciąganie wniosków na podstawie dowodów z tekstu. Rozpoznawanie elementów rozwoju fabuły, w tym wprowadzenie, problem / konflikt, rozwój i rozwiązanie. Identyfikowanie tematów, głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów, opowiadanie wydarzeń i analizowanie cech charakteru. Korzystanie ze wskazówek w opowieści w celu określenia znaczenia słowa, interpretacji języka figuratywnego oraz identyfikowania elementów poezji i środków literackich.

 

Klasa 4, semestr 3:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe lekcje zostaną podzielone na 3 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 103 000 słów do czytania. Uczniowie ćwiczą swoje umiejętności fonetyczne, badając rodziny słów, w tym przedrostki, wystarczające i złożone słowa. Używanie strategii samokontroli do identyfikacji nieznanych słów. Będą nadal uczyć się nowych słów, aby poszerzyć swoje słownictwo i zrozumieć znaczenie słów, tworząc i przerywając słowa przedrostkami i przyrostkami. Rozpoznawanie znaczeń słów za pomocą synonimów i antonimów. Uczniowie klasy 4 dokładniej badają związki przyczynowo-skutkowe, identyfikując i oceniając decyzje podjęte przez postacie. Porównywanie i zestawianie informacji z wielu źródeł na ten sam temat oraz porównywanie obrazów z opisami pisemnymi. Określenie punktu widzenia i celu autora oraz wyciąganie wniosków i wyciąganie wniosków na podstawie dowodów z tekstu. Rozpoznawanie elementów rozwoju fabuły, w tym wprowadzenie, problem / konflikt, rozwój i rozwiązanie. Identyfikowanie tematów, głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów, opowiadanie wydarzeń i analizowanie cech charakteru. Korzystanie ze wskazówek w opowieści w celu określenia znaczenia słowa, interpretacji języka figuratywnego oraz identyfikowania elementów poezji i środków literackich.

 

Klasa 5, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 2 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, obejmująca pytania i odpowiedzi oraz dyskusję. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 112 000 słów do czytania. Uczniowie zaczynają poszerzać swoją pulę słownictwa, identyfikując znaczenie słów za pomocą antonimów i synonimów. Uczą się rozpoznawać stwierdzenia, które ujawniają cel autora i techniki, których autor używa, aby wpłynąć na czytelnika, zidentyfikować wyraźną i niejawną przyczynę i skutek w tekście non-fiction. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, odróżnianie głównej idei akapitu od szczegółów, wyciąganie wniosków i wspieranie wniosków dowodami. Odróżnianie faktów od opinii i wykorzystywanie ich do określenia punktu widzenia autora. Identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów za pomocą elementów wizualnych, podpisów i tekstu. Tworzenie i wspieranie prognoz za pomocą jawnych i niejawnych dowodów. Podsumowanie tekstu za pomocą głównego bohatera, scenerii, fabuły, konfliktu i rozwiązania. Wyciąganie wniosków i osądzanie postaci. Opisywanie narzędzi literackich, takich jak obrazy, metafora i symbolika oraz temat wiersza.

 

Klasa 5, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 2 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, obejmująca pytania i odpowiedzi oraz dyskusję. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają 121 000 materiałów do czytania. Uczniowie zaczynają poszerzać swoją pulę słownictwa, identyfikując znaczenie słów za pomocą antonimów i synonimów. Uczą się rozpoznawać stwierdzenia, które ujawniają cel autora i techniki, których autor używa, aby wpłynąć na czytelnika, zidentyfikować wyraźną i niejawną przyczynę i skutek w tekście non-fiction. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, odróżnianie głównej idei akapitu od szczegółów, wyciąganie wniosków i wspieranie wniosków dowodami. Odróżnianie faktów od opinii i wykorzystywanie ich do określenia punktu widzenia autora. Identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów za pomocą elementów wizualnych, podpisów i tekstu. Tworzenie i wspieranie prognoz za pomocą jawnych i niejawnych dowodów. Podsumowanie tekstu za pomocą głównego bohatera, scenerii, fabuły, konfliktu i rozwiązania. Wyciąganie wniosków i osądzanie postaci. Opisywanie narzędzi literackich, takich jak obrazy, metafora i symbolika oraz temat wiersza.

 

Klasa 5, semestr 3:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 2 części, pierwsza część to 5 minut wykładu i 10 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, obejmująca pytania i odpowiedzi oraz dyskusję. Druga część to 10 minut zajęć grupowych / badań, ostatnia część to 20 minut pracy zespołowej. Uczniowie otrzymają materiały do ​​czytania zawierające 130 000 słów. Uczniowie zaczynają poszerzać swoją pulę słownictwa, identyfikując znaczenie słów za pomocą antonimów i synonimów. Uczą się rozpoznawać stwierdzenia, które ujawniają cel autora i techniki, których autor używa, aby wpłynąć na czytelnika, zidentyfikować wyraźną i niejawną przyczynę i skutek w tekście non-fiction. Porównywanie i kontrastowanie tekstów, odróżnianie głównej idei akapitu od szczegółów, wyciąganie wniosków i wspieranie wniosków dowodami. Odróżnianie faktów od opinii i wykorzystywanie ich do określenia punktu widzenia autora. Identyfikowanie tematów, wielu głównych pomysłów i pomocniczych szczegółów za pomocą elementów wizualnych, podpisów i tekstu. Tworzenie i wspieranie prognoz za pomocą jawnych i niejawnych dowodów. Podsumowanie tekstu za pomocą głównego bohatera, scenerii, fabuły, konfliktu i rozwiązania. Wyciąganie wniosków i osądzanie postaci. Opisywanie narzędzi literackich, takich jak obrazy, metafora i symbolika oraz temat wiersza.

 

Klasa 6, semestr 1:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 2 części, pierwsza część to 10 minut wykładu i 15 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 20-minutowe badanie / badanie grupowe w ramach projektu zespołowego. Uczniowie otrzymają 140 000 słów do czytania. Zajęcia z czytania na poziomie 6 dają uczniom możliwość opisania i połączenia podstawowych idei, argumentów i perspektyw, wykorzystując ich wiedzę na temat struktury tekstu, organizacji i celu. Uczniowie programu czytania dla klas 6 uczą się poprzez czytanie z przewodnikiem, czytanie arkuszy roboczych, gry językowe i wiele kreatywnych metod, które sprawiają, że program czytania dla klasy 6 jest dla nich zabawą. Uczniowie płynnie rozwijają swoje krytyczne myślenie poprzez systematyczne czytanie materiałów.

 

Klasa 6, semestr 2:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe zajęcia będą podzielone na 2 części, pierwsza część to 10 minut wykładu i 15 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 20-minutowe badanie / badanie grupowe w ramach projektu zespołowego. Studenci otrzymają materiały do ​​czytania zawierające 150 000 słów. Zajęcia z czytania na poziomie 6 dają uczniom możliwość opisania i połączenia podstawowych idei, argumentów i perspektyw, wykorzystując swoją wiedzę na temat struktury tekstu, organizacji i celu. Uczniowie programu czytania dla klasy 6 uczą się poprzez czytanie z przewodnikiem, czytanie arkuszy roboczych, gry językowe i wiele kreatywnych metod, które sprawiają, że program czytania dla klasy 6 jest dla nich zabawą. Uczniowie płynnie rozwijają swój umysł akademicki poprzez ocenę dowodów i faktów.

 

Klasa 6, semestr 3:16 jednostek / 16 lekcji / 16 tygodni

45-minutowe lekcje zostaną podzielone na 2 części, pierwsza część to 10 minut wykładu i 15 minut interakcji między kolegami z klasy a nauczycielem, w tym pytań i odpowiedzi oraz dyskusji. Druga część to 20-minutowe badanie / badanie grupowe w ramach projektu zespołowego. Studenci otrzymają 150 000 słów do czytania. Zajęcia z czytania na poziomie 6 dają uczniom możliwość opisania i połączenia podstawowych idei, argumentów i perspektyw, wykorzystując swoją wiedzę na temat struktury tekstu, organizacji i celu. Uczniowie programu czytania dla klasy 6 uczą się poprzez czytanie z przewodnikiem, czytanie arkuszy roboczych, gry językowe i wiele kreatywnych metod, które sprawiają, że program czytania dla klasy 6 jest dla nich zabawą. Uczniowie płynnie rozwijają swoją logiczną i przekonaną ekspresję poprzez układanie i organizowanie wszystkiego, co przeczytali i nauczyli się w klasie 6.

 

Centrum obsługi klienta w Azji

17, Lane 49, Sec. 1, Zhongxiao E. Rd.,

Zhongzheng Dist., Taipei, 10049 TAIWAN

Skontaktuj się z nami: service@seaup.org

Połączenie lokalne w USA: +1 (206) 886 0588

  • Facebook

© 2020 by SEA